Modelos Didácticos en la Física

 Modelos didácticos en la física 

Cuadro 4. Comparación de modelos 

Modelo	Transmisor	Tecnológico cientificista	Artesano humanista	Descubrimiento investigativo
Profesor	Rol protagónico, enseñanza vertical, toma la enseñanza como tarea sencilla, no incentiva el desarrollo integral	Rol protagónico, enseñanza vertical, técnico especialista	Rol protagónico, los “docentes” son profesionales con poca o nula formación en la docencia, siendo su profesorado formado durante la experiencia	Orientador y facilitador del proceso de aprendizaje, enseñanza horizontal
Estudiante	Persona sin presaberes, receptores de contenido, su papel en clases se limita a la toma de apuntes y no existe el aprendizaje grupal	Se limitan a la reproducción de conocimientos y destrezas, receptor de contenidos	Se desea moldear los estudiantes a un modelo definido, por lo tanto, se hace énfasis al desarrollo de capacidades y aptitudes	Rol de investigador y es activo durante el proceso de enseñanza, existe el aprendizaje grupal
Concepción de la ciencia	Trasmisión de conocimientos científicos sin alfabetización científica	Trasmisión de conocimientos científicos con fundamentos científicos-técnicos	La ciencia es una herramienta para el desarrollo social	Reconoce el aspecto social dentro de las ciencias, por lo tanto, es una herramienta que fundamenta la obtención de conocimientos científicos.
Metodología o didáctica	Se limita a lo expositivo y es inflexible	Se limita a lo expositivo y no presenta componentes psicológicos y pedagógicos	Presenta una participación un poco más activa por parte del estudiante durante las clases	Dirigida en la investigación por medio de proyectos o centros de interés, se guía con un método inductivo y empirismo
Evaluación	Sumativa	Hace énfasis al alcance y logro de los objetivos planteados	Evaluación de habilidades más integrales donde el estudiante es participe	Se evalúa el proceder de los estudiantes ante la resolución de problemas
Afinidad con la educación costarricense	No presenta las características estipuladas por el MEP	No presenta las características estipuladas por el MEP	Presenta la noción del desarrollo de habilidades integrales, pero su metodología no se adapta del todo a las estipuladas por el MEP	Este modelo es que más características en común cuenta con la metodología indagatoria estipulada por el MEP, pero se debe recalcar que este modelo no debe caer al extremismo de ver el estudiante como un científico, ya que se perdería la noción de formar ciudadanos con conocimientos científicos que los ayuden a comprender la realidad que les rodea.