Modelos Enseñanza de las Ciencias Naturales

 

• Modelos Educativos. 

Modelo pedagógico 

Un modelo es la elaboración de una propuesta educativa en donde pretendemos que los estudiantes adquieran conocimientos, habilidades, destrezas, capacidad y una buena actitud. Sin duda alguna un modelo pedagógico es la forma que tiene el docente para estructurar la forma en la que trasmitirá el proceso de aprendizaje-enseñanza abriendo paso a una oportunidad para que los estudiantes construyan también su aprendizaje por medio de habilidades.  

Pero que es un modelo pedagógico de acuerdo con Monroy, M. y Peón, I. (2019) “establece los parámetros para analizar las prácticas del acto pedagógico que se convierte en un proceso permanente de construcción social y en un aspecto investigativo cotidiano que exige recopilación de información y sistematizarla para su posterior análisis e interpretación” 

El cumplimiento de objetivos y contenidos, así como la obtención de conocimientos en los estudiantes esta determinada por aquellas acciones tomadas por los docentes ya que propone estrategias pedagógicas para la percepción de los estudiantes en busca de satisfacer la relación en el proceso de enseñanza y aprendizaje y la obtención de los conocimientos.  

De acuerdo con Seas J. (2018) El proceso de enseñanza es una acción compleja que va más allá de transmitir conocimientos implica una serie de acciones y estrategias reflexivas, metodológicas e investigativas que el docente realiza en aras de que el estudiante construya conocimientos. 

Parte de estas acciones involucra un modelo pedagógico que busca ayudar en todo lo posible la construcción de conocimientos es los estudiantes en donde se busca generar habilidades, destrezas, socializar y actitudes. 

Modelo pedagógico basado en las competencias. 

Este modelo se fundamenta de tres puntos: 1. Enseñanza para la comprensión, 2. Aprendizaje significativo y 3. Planteamientos de competencia. 

El último hace referencia al procesamiento de la información por parte del alumno, para que este estructure el desarrollo de competencias necesarias para el trabajo experimental. 

Dentro de las características del modelo, este hace énfasis en el desarrollo de habilidades para la experimentación por medio de la experiencia, esto quiere decir que se necesita de estudiantes activos, reflexivos, motivados y disciplinados que dominen en su proceso de enseñanza – aprendizaje, por lo tanto, el docente debe presentarse como un guía que incentive y promueva todas estas características (está de más decir que esta propuesta repudia el perfil de un docente tradicionalista). 

En manera de resumen el perfil estudiante se basa en estudiantes dominantes que reflexionan sobre su proceso de aprendizaje para lograr una restructuración de sus procesos cognitivos para alcanzar finalmente una interestruración del conocimiento. Mientras tanto el perfil docente se basa en un profesional conocedor de la disciplina y epistemología de esta, y que presente una enseñanza horizontal y no vertical. 

El modelo toma en cuenta la relación de las componentes: ambientes de formación, actores intelectuales (docentes, estudiantes, personal administrativo) y recursos didácticos. Dentro de los ambientes de formación existen propuestas (Laboratorio didáctico curricular, didáctico de profundización, didáctico demostrativo, didáctico exploratorio y didáctico libre) que son adaptados según la contextualización por parte del docente. 

La propuesta didáctica del modelo menciona que debe ser abierta (se retroalimenta del entorno y participantes), flexible (se adapta al proceso de formación), dinámica y sencilla. De esta manera su metodología pretende hacer énfasis en la interacción entre los componentes y la interacción docente – estudiante; de esta manera lograr la formación de valores, habilidades, el desarrollo de los procesos del pensamiento y solución de problemas que responden a la demanda social. 

Por lo tanto, es un modelo que busca el equilibrio entre lo teórico y práctico, donde el estudiante desarrolla las habilidades y competencias necesarias para saber hacer y saber haciendo.  

Modelos enseñanza ciencias: 

• Modelos analógicos 

Cuadro1. Definición de los modelos analógicos 

Los Modelos analógicos son representaciones analogías que busca comprender mejor un tema en cuestión como los prototipos, mapas, ecuaciones, imágenes entre otros.
Mentales	Materiales	Matemáticos
Los modelos mentales son aquellos en donde se presenta una memoria episódica de largo plazo y explicativa. Es cuando explicamos o predecimos situaciones.	Los modelos materiales son un estilo de prototipos o acceso empírico son las representaciones de los modelos mentales, pero atreves de prototipos, imágenes, objetos, maquetas o representaciones experimentales un claro ejemplo son las estructuras de Lewis que son representadas en dos o tres dimensiones.	Los modelos matemáticos son todas aquellas representaciones de teorías por medio de fórmulas o ecuaciones y leyes matemáticas que brindan una explicación matemática científica.   De acuerdo con Chamizo J. y García A. (2010) “Los modelos matemáticos no únicamente pueden formularse lingüísticamente (con algún lenguaje matemático, se entiende), sino también mediante signos, diagramas o gráficas.”

 

 

• Modelos de Contexto 

Cuadro 2. Definición de los modelos de Contexto 

Los modelos de contexto se refieren al entorno físico o una situación determinada como la investigación científica, ciencia escolar y didáctica.
Contexto didáctico	Contexto científico
Este tipo de modelo busca el construir y elaborar. El Contexto didáctico busca transformar el conocimiento científico de tal forma en la que los estudiantes puedan comprender y adquirir conocimientos.	El contexto científico o conocimiento este sujeto a la comprobación por medio de la experimentación, observación y validez para poder ser objetivo y confiable la información

 

• Modelos de porción del mundo 

Los modelos de porción del mundo son aquellos que van a moldear como algo que se encuentra como objeto, fenómeno o sistema integrantes del mismo.  

 

La construcción de modelos se determina por la analogía y la diferencia entre la porción de mundo y el contexto a quien va dirigido dicho modelo cada modelo puede ser corregido y diseñado para su fin.