Propuesta en Física

 Física: 

Cuadro 5. Parte de la Unidad Didáctica 

Dirección Regional de Educación: Limón Centro educativo: Colegio Rosalind Franklin  Asignatura: Física                                            Nivel: X

Objetivo General del MEP:  Analizar las características del movimiento rectilíneo uniforme y del movimiento rectilíneo acelerado horizontal y vertical.  Resolver problemas relacionados con el movimiento rectilíneo de los cuerpos en las inmediaciones de la superficie terrestre.  Tomar conciencia de la importancia que tiene la temática del movimiento de los cuerpos en el entorno cotidiano.

Unidad Temática: Los seres vivos en entornos saludables, como resultado de la interacción de aspectos físicos, socioculturales y ambientales

Objetivos Específicos:  Analizar características que hacen una situación sea un caso de movimiento rectilíneo uniforme-  Interpretar problemas del MRU y aplicar su ecuación para solventar problemas.  Reconocer la diferencia de distancia, desplazamiento, rapidez y velocidad.

Contenidos: Movimiento Rectilíneo Uniforme

Recursos Didácticos: folleto de práctica de laboratorio, videos referentes, presentación de power point.

Metodología y actividades (considerar dimensión y habilidades)  La metodología por utilizar es la basada en la investigación, ya que se les planteará a los alumnos un problema en donde deberán trabajar en conjunto para resolverlo y llegar a sus conclusiones; el o la docente presentará a inicios un rol de observador y durante la finalización de los últimos pasos tomará un rol de guía.

-Focalización: El o la docente plantea una situación cotidiana, donde menciona la siguiente situación: ¿qué pasaría cuando se montan a la bicicleta y avanzan unos 49 metros en un segundo?, luego plantea la siguiente pregunta generadora: ¿cuál creen ustedes que es la velocidad en m/s con la que se está moviendo?  -Exploración: Les permite que discutan unos 10 minutos, luego de pasado ese tiempo se procede a apuntar las ideas, soluciones o hipótesis en la pizarra como una lluvia de ideas.  -Reflexión y Contrastación: el o la docente hace entrega del folleto: taller – laboratorio “Poniendo a prueba el MRU”, los estudiantes hacen grupos y analizan la información/contenido del folleto; mientras los estudiantes se relacionan con la nueva información, el o la docente procura evacuar dudas y relacionar el tema con vivencias cotidianas de los estudiantes para que exista una asimilación significativa del conocimiento.  Después del estudio del contenido los estudiantes se organizarán para realizar el taller – laboratorio según con las instrucciones de este.  -Aplicación: Se finaliza el tema reintegrando las preguntas iniciales de focalización y exploración, para retroalimentar las respuestas con los nuevos contenidos apropiados. Además, al finalizar el tema los estudiantes deberán presentar la capacidad de responder las siguientes preguntas: ¿puede describir dos situaciones reales en las que usted puede aplicar los conceptos aprendidos en MRU?, ¿cuál es la diferencia entre los siguientes conceptos?: desplazamiento y distancia, velocidad y rapidez.

Criterios de Evaluación (cuadro 6)

Referencias Bibliográficas  Bautista, M & Salazar, F. (2011). Hipertexto Física 1. Santillana. https://matematicasievg.files.wordpress.com/2020/04/fisica-10-hipertexto-santillana.pdf

Anexos: Taller – laboratorio (link: https://1drv.ms/b/s!AiYOuF3ebLj2jB2lBiHyrYR9MG2Z?e=gucPAK)

 

Cuadro 6. Criterios de evaluación de plan didáctico de física 

Escala de calificación numérica 

Número del grupo:   

Nivel: x                          fecha:  

Objetivo:  

• Analizar las características del movimiento rectilíneo uniforme y del movimiento rectilíneo aceleración horizontal y vertical. 

• Resolver problemas relacionados con el movimiento rectilíneo de los cuerpos en las inmediaciones de la superficie. 

• Tomar conciencia de la importancia que tiene la temática del movimiento de los cuerpos en el entorno cotidiano.  

 

Instrucciones: A continuación, se presenta una serie de lista con observables que deben de cumplir cada grupo de trabajo. La evaluación se medirá en con criterios de uno a cuatro calificará marque una equis en el número que usted considere que alcanzo cada grupo. 

 

Lista de rasgos observables  

	Criterios
	1	2	3	4
1.Se evidencia domino de tema Movimiento rectilíneo uniforme
2. Realizaron la lluvia de ideas en la pizarra
3. Realizaron el análisis de laboratorio
4.Se evidencia que discuten entre todos
5. Trabajan de forma organizada
6. Realizan el tallar en forma grupal
7. Responden de manera apropiada y con sustento critico las preguntas finales.
8. Los estudiantes trabajan en equipo
Total, de puntos obtenidos

 

Criterios de valoración  

4.Excelente                  3. Muy Bien             2. Bien                   1. Regular